martes, 11 de diciembre de 2012


Creado desde la Universidad de Murcia, por las 
alumnas del grupo nº 5 de la 
Asignatura de Visual y Plástica desde la 
Mención de Necesidades Específícas de Apoyo Educación; 
4º Grado en Educación Primaria. 
Curso Académico 2012/2013

Un blog en el que podréis encontrar, al artista 
Vicente Talens y sus respectivas obras desde el punto de vista 
de futuras profesionales en Educación Primaria.
¡Lean y disfruten!

Guía del Blog: 

Obra Vicente Talens


Identificación: 

La obra representa una habitación con cuatro personas en su interior que están observando el paisaje a través de una ventana que está al fondo de la estancia. Utiliza una técnica multidisciplinar, mezcla de imágenes surrealistas, figuras abstractas en primer plano, además de la utilización de recursos como: la pintura acrílica o el rotulador junto a la temática empleada (porque es de libre interpretación) nos hace pensar en un cuadro de estilo post-modernista.


Ubicación: Sala paraninfo de la universidad de Murcia “La merced”.
Cronología: La obra se sitúa en el año 2012 y pertenece a su colección “La playa 012”.

Características:
Descripción: el cuadro “Toalla I” representa una habitación con una ventana al fondo y desde la ventana se observa el mar con pequeños perros surferos volando, transversalmente hay dos rayos de luz, uno de ellos de color amarillo y el otro de color magenta.
Junto a la ventana se asoman cuatro personas que observan el paisaje. La utilización del color es moderada predominando los tonos pasteles, excepto en los rayos de luz, puesto que utiliza colores más estridentes. La profundidad se crea con un único punto de fuga, siendo ésta la perspectiva lineal. La ventana delimita dos espacios muy contrastados, por un lado la habitación que es colorista y por otra parte el paisaje que se observa a través de la ventana y que está pintado en blanco y negro. Estos dos espacios realzan la profundidad en el cuadro, y a esta sensación de lejanía también ayuda la lejanía del mar y del horizonte. Utiliza una pincelada contenida, perfilando mucho el contorno de las figuras. La luminosidad del cuadro se consigue gracias a la ventana por la que penetra una luz muy blanca a la habitación (esto es debido a que la zona de paisaje que se ve a través de la ventana carece de color) y de los puntos blancos que se expanden alrededor de la habitación.
Las figuras que representan personas son muy estáticas y parecen muy pesadas, sin embargo en las figuras del fondo podemos apreciar un cierto movimiento (sobre todo, el mar y los perros). Resulta una obra un tanto infantil por el tratamiento que se le ha dado  a la vegetación, animales y a los colores pastel empleados.
Encontramos repetición en uno de los perros por triplicado y el cuarto perro es diferente al resto, pareciendo ser una obsesión en este cuadro (y en el resto de la exposición). Pero realmente en lo que primero te fijas al ver el cuadro es en las figuras grises del primer plano ya que resultan muy pesadas y contundentes, esto es debido a la sensación de volumen que el autor ha conseguido en estas cuatro figuras y que contrasta con el resto de composición ya que es bastante plana sin profundidad. Primer plano las líneas verticales de color saturado dándole profundidad en otro plano mas cerca.

Técnica:
Soporte de lienzo 200 x 100 cm.
            Técnica mixta, utilizando rotulador, pintura acrílica y témpera.
La aplicación de la pintura con pincel de forma minuciosa lo que le da carácter perfeccionista a la obra. Encontramos gran zona pintada en rotulador sin presentar color las figuras.
La ejecución de la obra es lenta y meticulosa.

VTS

Para que os hagáis un poco participes de este blog, vamos a realizaros una serie de preguntas, basándonos en la metodología VTS,  para que analicéis más fácilmente  el cuadro que hemos elegido. Después, nosotras colgaremos las respuestas…. ¡A por ello!


-¿Qué ves en esta obra?
- ¿Qué elementos/cosas/objetos ves?
- ¿Cuál/cuáles te llaman más la atención? ¿Cuál crees que es el más importante?
-  ¿Hay objetos absurdos?
-  ¿Es acordes con la realidad?
- ¿Son figuras planas o tienen volumen?
- ¿Qué materiales utiliza?
-  ¿De qué manera crees que lo ha hecho?
-  ¿Qué colores veis?
-¿Qué crees que está pasando en esta imagen?
- ¿Qué crees que significa?
- ¿Qué ideas te transmite la obra?
- ¿Cuál sería el tema de la obra?
- ¿Qué sentimientos y emociones te provoca?

Comentario crítico exposición "La Playa 012" de Vicente Talen

Análisis formal de la exposición: 
Las obras que constituyen la exposición de Vicente Talens son coloridas, luminosas, con predominio de tonos no intensos en azul, gris, rosa y blanco. En todas sus obras hay sensación de profundidad, elementos con volumen, sus colores no son saturados excepto las líneas horizontales y verticales que cruzan los cuadros Después de la playa I (imagen 1) y II (imagen 2-derecha) y Toalla II (imágenes 5 y 6)  en magenta y amarillo mostaza, y el cuadrado rojo en Después de la playa I. En Toalla I (imágenes 3 y 4-derecha)  hay un cuadrado magenta y una línea vertical amarilla mostaza que destacan sobre los demás colores.


Todos los cuadros tienen un tema playero. Predominan las figuras humanas y en algunas hay animales como en Toalla I, II (perritos sulferos) y VI (imágenes 8 y 9). Por otro lado, en Juguetes de playa (imagen 7), 






además de los elementos expuestos (figuras humanas y animales), se añaden otros elementos: distintas caretas o caras, flores, soles, hojas, troncos de árboles, etc. de colores gris y blanco. 

Las figuras humanas excepto en Toalla VI son pintadas en colores grises y tienen forma cilíndrica. Es precisamente en esta única obra junto a Lido (imagen 10), donde los elementos que se  presentan tienen formas definidas “acorde” a la realidad humana. En Toalla VI predominan los colores rojos y blancos. En Lido se presenta una foto de una imagen real en la playa. De ella sobresalen los siguientes elementos: una bandera roja, una silla de ruedas y dos personas junto al mar. 

La mayoría de la obras, Después de la playa I y II, y Toalla I y II se configuran a partir de figuras geométricas. Así, las personas tienen forma cilíndrica y alargada, las habitaciones son cubos, y hay cuadrados de diferente color (rojo, azul, gris y blanco, ó magenta). En estas obras también hay círculos blancos de desigual tamaño situados en distintas zonas en los diferentes lienzos.  

Lectura sensorial basada en la exposición.

Por medio de estos cuadros Vicente Talens trasmite su cercanía hacia el mar y la playa. Parece que este verano 2012, ya pasado, dejó en él sentimientos o sensaciones que no quiere olvidar, reflejándolos en sus cuadros. En la playa, para Vicente Talens hay serenidad y tranquilidad, por el predomino de colores suaves y gente con la que compartir agradables momentos (Toalla I y II).
La playa, por otro lado, también invita a imaginar y crear, como se presenta en Toalla VI y Juguetes de playa, e incluso para reflexionar como en Lido. Junto al mar Vicent Talens cree en el mundo del surrealismo y le acerca a su infancia.
Además, el artista deja de manifiesto en esta obra su respeto y cariño por los animales y en concreto, por los perros, objetos de contemplación en Toalla II ó Toalla VI.
Este autor usa gran diversidad de materiales, por ejemplo, algunas de las obras son auténticos juguetes, como en Juguetes de playa,  en la que se acumulan una serie de objetos. Junto a la diversidad de materiales, a cada uno de los objetos le aplica Talens una tradicional o imaginada significación.
Sus obras nos invitan a entrar en un estado de ánimo escenográfico, que predispone al encuentro con un particular mundo de personajes inmateriales y a la vez muy orgánicos. Una sociedad de seres enigmáticos y simpáticos pero no encontramos símbolos enrevesados.    
En esta exposición Vicente Talens demuestra una gran creatividad y su intención por captar la atención del espectador al componer la imagen de elementos con poco dinamismo que crean un momento contemplativo que da paso a la reflexión.  La exposición se podría definir como un juego de sentimientos.

Opinión sobre la exposición
En nuestra opinión, en la exposición Vicente Talens muestra cuadros sencillos, coloridos, luminosos y trasmisores de una sensación de libertad y sencillez con ausencia de elementos sobrecargados. La Playa 012 refleja momentos que quedarán en la memoria de los espectadores porque la exposición consigue que se recuerde algunos momentos propios de la vida en la playa. 










Vicente Talens vs. otros artistas


¿Se relaciona el movimiento arte Naïf con la estética infantil de Vicente Talens?

Vicente Talens realiza un arte libre de convenciones, fresco y un tanto inocente o infantil.
Este punto creo que es del todo coincidente con las obras que se enmarcan en la corriente estética Naïf. 
Todas ellas envueltas en ese aire especial y cargado de inocencia que puede hacernos revivir lo mejor de la esencia infantil que todos deberíamos luchar por mantener.
Así, Vicente Talens nos conmueve con el recuerdo del cálido verano, con sus toallas de playa, con los juegos de hacer muñecos en la arena y los perros surferos que en realidad son niños. Todo ello nos traslada a esos nostálgicos e interminables veranos infantiles en la playa, en los que el tiempo no parecía existir.

¿Qué es Arte Naïf?
Movimiento artístico que practica una tesitura estética y estilística sumamente sencilla. Se trata de un concepto equívoco en su dimensión social, dado que abarca tanto a los individuos ingenuos que realizan obras artísticas, como a los profesionales que manejan preconcebidamente las características propias de tales trabajos.

Con frecuencia, la palabra “naíf” se emplea de modo casi vacío de sentido, pues viene a implicar a la vez un nivel cultural determinado y un estilo específico, cuando sólo aparenta hacer referencia a una simplicidad de espíritu. 

El vocablo “naïf”, que significa literalmente “ingenuo”, fue empleado por primera vez a comienzos del siglo XX para referirse a la obra de H. Rousseau, el cual ha pasado a ser el modelo por antonomasia de dicha corriente. La valoración de los cuadros de H. Rousseau, que venía participando en el Salón des Independents desde 1885, ocurre entre los años 1904-1905, debido sobre todo a la vanguardia anti-tradicionalista y anti-burguesa que ve en ellos una actitud marginada a la vez que una tesitura cercana a la del arte de los pueblos primitivos, cuya apreciación reivindican. Es así que el concepto de “naïf” debe atribuirse a los críticos, literatos y plásticos del núcleo parisiense más progresivos en el primer decenio del siglo XX.

La institucionalización del ingenuismo se consolida por el hecho de que las galerías lo promocionan, los coleccionistas lo adquieren y las vanguardias dadaísta y surrealista lo aprecian.

 La obra de Vicente Talens también nos puede recordar a las figuras Híbridas de Jane Alexander.

En la obra de Vicente Talens, y especialmente en sus esculturas se produce una hibridación ya que se ocasiona  La obra de Vicente Talens también nos puede recordar a las figuras Híbridas de Jane Alexander.

En la obra de Vicente Talens, y especialmente en sus esculturas se produce una hibridación ya que se ocasiona  La mezcla de dos o más elementos de diferente naturaleza o tipo. (Las personas parecen tener orejas de perro y los perros tienen en común con las personas el tipo de orejas).
La obra de Vicente Talens también nos puede recordar a las figuras Híbridas de Jane Alexander.
La mezcla de dos o más elementos de diferente naturaleza o tipo. (Las personas parecen tener orejas de perro y los perros tienen en común con las personas el tipo de orejas).
El híbrido es entendido entonces como algo que no es puramente ninguno de las partes que lo compuso si no que toma elementos de todas ellas para convertirse en algo nuevo, es este caso perros que surfean (acción de surfear no realizable por un perro, pero si por una persona) y por otro lado personas que parecen tener orejas de perro.
En este sentido encontramos un especial parecido con la obra de la artista Jane Alexander puesto que muchas de sus obras hablan también de nuestra inherente hibridez y mutabilidad, con los múltiples “otros” que nos habitan detrás de los personajes convencionales que sucesivamente encarnamos en nuestra vida cotidiana.
En las obras de Vicente Talens y Jane Alexander hay una mezcla de lo humano y lo animal que resulta sorprendente y turbador. Nos permite la contemplación, porque involucra y al mismo tiempo frustra al espectador en un ejercicio múltiple de clasificación:
¿Á que categoría, humana o animal, deberían asignarse las imágenes presentadas? No son ni personas ni perros, no son pájaros a pesar de que algunos perros surferos vuelen.
La visión de vida-muerta simbolizada por la calavera pone en relación la obra de Vicente Talens y Damien Hirst.

Vicente Talens comenta que la muerte es un lugar común en las vidas interiores de poetas, músicos, artistas, etc. un factor esencial de la inspiración en el sentido más clásico. Se hablaba de la muerte como final, a veces a través del suicidio en su faceta más romántica y estúpida de ahí la calavera.  

Historia "escultural"


A continuación, se presenta una actividad para aplicarla en la asignatura de Educación Artística, en tercer ciclo de Educación Primaria, que consistiría en crear una historia a partir de una escultura. En esta ocasión, y para crear nuestra historia, se ha elegido Chamsa del artista Vicente Talens.  



Creado por: Vicente Talens
Nombre: Chamsa
Epoxi- 33x37x8


En el invierno de 1990, un joven becario neurocientífico de treinta años, Abel Beltrán, se encontraba trabajando en su primera investigación, a falta de pocas horas para concluir su jornada. En este estudio intentaba encontrar indicios sobre las principales regiones nerviosas que intervienen en el proceso creativo.
Dieron las ocho y Abel recogió todo para marcharse. Tras llegar a casa y decidir descansar antes de realizar unas llamadas, se quedó profundamente dormido en el sofá teniendo un extraño sueño.
En éste, Abel aparecía solo documentándose sobre artistas, cuadros, esculturas y otros materiales propios de las artes plásticas que necesitaba para, una vez estudiados, establecer hipótesis relacionadas con los elementos compositivos que prevalecen en determinadas obras de arte.
En esta búsqueda había varias obras que llamaban su atención por sus formas complejas e inimaginables y a la vez armoniosas e interesantes. Pese a ello, no se detenía para intentar interpretarlas y descifrar lo que sus creadores querían trasmitir con ellas y continuaba buscando, recopilando información para su investigación.
La escena cambió, parecía haber trascurrido varios meses desde el inicio del proceso de documentación. Abel se encontraba en su casa reflexionando sobre cómo este proyecto estaba cambiando aspectos de su personalidad, comenzaba a sentir curiosidad por los objetos artísticos en los museos, las galerías de arte y las exposiciones. Además, se había dado cuenta que pasaba largas horas interpretando esculturas y pinturas de artistas, sentía con ello serenidad y parecían diluirse sus preocupaciones.
Abel, abrió sus ojos de golpe, tumbado en el sofá no comprendía el significado del sueño y decidió incorporarse para revisar su correo electrónico y realizar unas llamadas que tenía pendientes. Lo abrió y encontró sólo uno sin leer, era de Gabriel, uno de sus compañeros en el laboratorio, le enviaba una imagen de una escultura llamada, Chamsa, a la que acompañaban unas líneas que decían: es la personificación de la creatividad, ¿no crees? A Abel le pareció extraño, era como si siguiera soñando.

Reflexión de unas maestras

El valor didáctico y comunicativo de las exposiciones de cuadros o museos es innegable, su papel como recurso para el conocimiento de la Historia, la Cultura y el Arte hacen de esta institución un lugar idóneo para el aprendizaje escolar, para trabajar y comprender múltiples aspectos de la vida y creatividad humana a través de los bienes, objetos o imágenes, que conserva y muestran los museos, bien en sus colecciones permanentes o en exposiciones temporales.

El Museo es un recurso privilegiado para desarrollar las competencias educativas generales del alumnado de Educación Primaria:

Competencia social y ciudadana: el hecho de participar en una visita a una institución cultural, supone en sí una manera de participar en un centro que permite el desenvolvimiento social de toda la ciudadanía. Según el tipo de temática que desarrolle el Museo, el alumnado podrá participar en una experiencia que permita desarrollar un conocimiento más profundo de la evolución y organización de la sociedad y sobre los rasgos y valores del sistema democrático.

Competencia cultural y artística: implica un conocimiento básico de distintas manifestaciones culturales y artísticas, el desarrollo de la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales y el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal: supone ser capaz de imaginar y elaborar una respuesta propia a distintas situaciones, fomentando la asertividad y la empatía, desarrollando la capacidad de dialogar y negociar posiciones, partiendo de la correcta valoración de las ideas de los demás.

Competencia digital y tratamiento de la información: recoge la habilidad para procesar la información y transformarla en conocimiento, mediante la organización, relación, análisis, síntesis y deducción. El acceso a la información es inherente a la visita al Museo y a la atención a sus exposiciones.

Competencia en comunicación lingüística: esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación. Para el alumnado, el hecho de asistir a un museo implica escuchar e interiorizar una serie de discursos presentados en diferente formato, así como entablar conversación tanto con los educadores y educadoras del Museo como con sus compañeros y compañeras.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: esta competencia desarrolla la capacidad para interactuar con el entorno, comprender los sucesos y la posibilidad de obtener conclusiones basadas en la observación del mismo. De ahí se deriva la conciencia del uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente y el consumo racional y responsable.

Para concluir decir que a través de la pintura los niños descubren un mundo lleno de colores, formas, trazos e imaginación, simbolizan sentimientos y experiencias. La pintura estimula la comunicación, la creatividad, la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños. La pintura como cualquier otro tipo de actividad es un aprendizaje que se puede enseñar a través del ejemplo.